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理论只是对假设的反映。

经济学本科生应该清楚一点：经济理论对经济政策而言说不上什么话（has nothing to say about policy）。学会。

经济理论是在一定的假设基础上通过推演得出的。理论可以反映出这些假设表面上看不出来的含义，经济学论文选题。既要像艺术家一样超然，学习经济学论文选题。必须以过去为指引、以未来为目的而研究当下，看看经济学本科论文。在具体中触碰抽象，必须在一般中思考特殊，必须理解符号但又会说人话，必须同时是数学家、历史学家、政治家、哲学家，经济类职称论文发表。而不是经济科学家（economic scientist）的事。

这篇短文章的作者是长期从事经济学教学方法研究的鼎鼎大名的David Colander。作者提出，包括道德判断、历史知识、对制度的理解等等。看看经济学论文选题。“信条”是经济政治家（economic statesman）的事，对比一下经济学研究生论文。而且还来自于被“定理”的假设所忽视的东西，而是以可以争论的“信条”的形式提出的。“信条”是什么呢？“信条”就是经济学家可以进行论证的观点。对比一下经济学论文选题。“信条”不仅来自于“定理”，社会需要经济学家提出政策建议。政策就不能只靠“定理”了。政策不是以无可争论的“定理”的形式提出来的，看看。经济学家不能停留在“定理”的层面上啊，该是谁的内容就是谁的内容。

“好的经济学家（或者说能干的经济学家）就像是最稀少的鸟类。看看经济学论文发表。一个经济学大家必须同时具备一系列禀赋，对比一下经济学论文怎么写。明确区分“定理”和“信条”，经济理论不足以得出政策结论；要么我们像古典经济学家学习，其实本科生。政策结论不是轻易得出的，经济学教育都是这样。

但是，听听
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经济学本科论文。答案有多种。学习。学生很难仅仅从经济学得出一个明确的政策结论。你看经济学本科论文。直到20世纪50年代，听说应该。并且存在许多模糊的细微之处。看看经济类职称论文发表。经济学考试一般是简答题，大多都是用松散的语言讨论经济理论与政策之间的关系，你会发现它们要教给学生的主要是“信条”。经济学本科论文。这些教科书只有很少的图表，你知道经济学论文选题。凯恩斯在1925年对这一点说得很清楚：

Colander对经济学教育提出了两个建议：要么我们明确告诉学生，经济学本科论文。凯恩斯在1925年对这一点说得很清楚：

如果大家看在19世纪和20世纪初穆勒、马歇尔的经济学教科书，经济学研究生论文。13%的一年级学生认为自己是激进派的，这一数字变成了23%；同时，政儿八经追论文。而到了四年级和五年级，10%的一年级学生认为自己是保守派的，在接受经济学训练的学生当中，提到了Colander在2005年的一个研究。。他发现，经济学教育仍然让学生以为经济理论能够直接得出政策结论。

政策制定需要“信条”而不仅仅是“定理”，政儿八经追论文。有许多经济学家（比如阿玛蒂亚森）认识到两者无法混在一起。然而，知道。希望从“定理”直接得出政策结论。这种努力是失败的。70年代之后，不再区分两者，听说经济学研究生毕业论文。经济学教育发生了变化。萨缪尔森把“定理”和“信条”混在一起，想知道经济学论文选题。没有直接的政策含义。经济学本科生应该知道的事。

题外话：政儿八经以前推送过一篇文章，但是它只是对假设的反映，它可以为我们思考政策问题提供一些观点，经济学本科生应该知道的事。无可争论（non-debatable），看看经济学论文选题。 萨缪尔森的经济学教科书在50年代出版，没有直接的政策含义。

Colander, David. 2015. “Economic Theory Has Nothing to Say about Policy (and Principles Textbooks Should Tell Students That).” Eastern Economic Journal 41 (4): 461–65.

古典经济学家对这一点认识得很清楚。他们明确区分了两个不同的东西：看着论文。“定理（theorem）”和“信条（precept）”。定理是在一定的假设基础上推演出来的，听听本科。这是政儿八经推送的第64篇文章。